La
evaluación curricular también clasificado como evaluación de impacto y que
pleno siglo XXl se pretende dentro de los grandes retos para la enseñanza que
sea de calidad, en los distintos ámbitos del saber y la experimentación
científica.
Actualmente
la evaluación parecer ser un proceso
sencillo sin embargo es un poderoso
instrumento que pretende en las acciones educativas que sean de calidad y
excelencia y que a la vez pase a ser de gran influencia en el desarrollo
profesional de las personas cerrando el siclo formativo, por estos motivos la
finalidad que pueda tener la evaluación es centrada en la valoración de los
resultado finales, por lo tanto es fundamental una valoración junto con el
diagnostico a la mejora del aprendizaje de los alumnos importante en el proceso
de enseñanza y en la práctica del docente.
Claramente se pretende que la evaluación, y/o planificación y desarrollo sean procesos
que caminen de forma interdependiente y que actualmente intervienen factores
que ayudan a desarrollar la educación es por ello que en este escrito pretendo
abordar uno de los factores que intervienen en el contexto educativo ¿por la
importancia de la evaluación curricular?
Y los propósitos de los contextos
que a continuación se abordan el sentido último de la evaluación como un
proceso de innovación mejora y formación, como instrumento de cambio curricular
que debe ser vehículo para el desarrollo de los alumnos, de docentes y de la
institución constituyendo en la resolución de problemas educativos con el
propósito de mejoras al sistema educativo.EVALUACIÓN INTERNA CIENCIAS NATURALES
Estándares de ciencia: Se enfocan a favorecer en los estudiantes conocimiento científico acerca
del funcionamiento integral del cuerpo humano y factores que afectan la salud,
las características de una dieta correcta y cambios en la pubertad, así como el
proceso de reproducción y su relación con la herencia.
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de
los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
Enfoque: Se orienta a dar a los alumnos una formación científica básica a partir
de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de
aprendizaje.
Papel del docente: Considerar
al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonomía.
• Familiarizarse con las intuiciones, nociones
y preguntas comunes en las aproximaciones infantiles y adolescentes al
conocimiento de los fenómenos y procesos naturales.
•
Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del
trabajo docente, por lo que debe fomentarse y aprovecharse de manera
sistemática.
• Propiciar la interacción dinámica del alumno
con los contenidos y en los diversos contextos en los que se desenvuelve, a
partir del trabajo con sus pares.
• Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los
alumnos quienes construyan sus conocimientos.
• Reconocer que el entorno natural inmediato y
las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular y
contextualizar el aprendizaje.
• Aprovechar diversos medios educativos que
estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias: museos,
zoológicos, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil, así
como las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entre otros.Papel del alumno: Participar en la construcción de sus conocimientos de manera interactiva, de tal forma que el planteamiento de retos y actividades, las interpretaciones, discusiones y conclusiones, así como la elaboración de explicaciones y descripciones las realicen en colaboración con sus pares.
• Poner en práctica habilidades y actitudes
asociadas al conocimiento científico que puedan aprovecharse, fortalecerse y
dar significado a sus aprendizajes.
•
Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera
sistemática. Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos dentro y fuera
de la escuela, mismos que tendrán la oportunidad de replantear cuando sea
necesario, al contrastarlos con las explicaciones propuestas desde el ámbito
científico.
• Tomar conciencia de cómo aprende con base en
la autor reflexión, al reconocer que el conocimiento de sus pares y docentes
influye en el propio (metacognicion).Modalidad de trabajo: Es indispensable acercar a los alumnos a la investigación científica de un modo significativo y relevante, a partir de actividades creativas y cognitivas desafiantes para propiciar un desarrollo autónomo y abrir oportunidades para la construcción y movilización de sus saberes. Por esta razón, las actividades deben organizarse en secuencias didácticas que reúnan las siguientes características: • Contar con propósitos claramente definidos.
•
Partir de contextos cercanos, familiares e interesantes.
•
Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas
comunes y experiencias estudiantiles para retomarlos, enriquecerlos o, en su
caso, reorientar los.
• Favorecer la investigación, considerando aspectos como la búsqueda,
discriminación y organización de la información.
• Orientarse a la resolución de situaciones
problemáticas que permitan integrar aprendizajes con el fin de promover la toma
de decisiones responsables e informadas, en especial las relacionadas con la
salud y el ambiente. • Estimular el trabajo experimental, el uso de las TIC y
de diversos recursos del entorno.
• Fomentar el uso de modelos para el
desarrollo de representaciones que posibiliten un acercamiento a la comprensión
de procesos y fenómenos naturales.
• Propiciar la aplicación de los conocimientos
científicos en situaciones
diferentes de aquellas en las que fueron aprendidas.
• Propiciar un proceso de evaluación formativa
que proporcione información para retroalimentar y mejorar los procesos de
aprendizaje.
• Considerar la
comunicación de los resultados obtenidos, en el proceso de evaluación, con base
en los procedimientos desarrollados, los productos y las conclusiones.
Ámbitos: ·
Desarrollo
humano y cuidado de la salud.
·
Biodiversidad
y protección del ambiente.
·
Cambio
e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
·
Propiedades
y transformaciones de los materiales. ·
Conocimiento
científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
CONCLUSIONES
La
evaluación de los aprendizajes siendo una de las tareas de mayor complejidad
que es realizado por el docente implicando una de las consecuencias que tiene
que emitir juicios sobre los logros o aprendizajes esperados de los alumnos.
Actualmente, dentro los grande cambios y los ajustes en el momento
oportuno, en la evaluación curricular facilita y optimiza cada uno de los
elementos del proceso, puesto que en este cambio de gobierno se pretende que
durante el proceso formativo de cualquier nivel educativo, debe ser esencial y
fortalecer los procesos documentando y sistematizando los avances en este sentido,
la evaluación curricular está destinada a evaluar las competencias y en
ciencias experimentales, que han alcanzado los estudiantes de Educación básica
y que ingresen a la Educación Media Superior.
Además
es indispensable ser objetivo y valorar sistemáticamente lo más posible los
logros y deficiencias del plan curricular ya que esto ayudara a determinar
permitiendo mantener la conveniencia de conservar y modificar dichos elementos.
En
la actualidad la evaluación curricular es un tema importante en este ámbito
educativo ya que la evaluación mediante el enfoque formativo implica reconocer
el desempeño escolar de los alumnos en un nivel cognoscitiva.
"el aprender y enseñar se construirá un mundo mejor"
